“台上一分钟，台下十年功。”当我院教师再一次站在“校青年教师讲课竞赛”最高领奖台上的时候，这样简单的十个字，却浓缩了院系领导、教学督导、参赛选手和广大教工为此付出的辛勤劳动和心血汗水。

九个多月的时间，270多个日夜，大家再一次用实际行动证明了我院在此项赛事中的绝对优势。精心选拔、用心指导、认真准备、自信竞赛，一步一个脚印，终于迈向了成功的彼岸。

一.选拔赛

学院选拔采取“各系组织初赛，学院同台比拼”的形式，经过层层筛选，反复比较，最终确定推荐冯晓莉、董从造、田阗三位教师代表我院参加校赛。

学院选拔赛选手讲课照片

二.备战赛

我院从2014年底至校赛前夕，共组织备战赛近20场次，在院系领导、教学督导等专家评委的帮助指导下，3位参赛选手的授课水平在稳健提升。同时，组织院系其他青年教师旁听学习，营造比、学、赶、帮、超的良好氛围。

专家评委听课照片 青年教师旁听照片

三.校赛-预赛

根据赛制安排，我院3位参赛选手被分至理学组进行预赛，小组1、2名出线参加决赛，3、4名为校级三等奖，5、6名为校级优秀奖。最终，我院教师冯晓莉、董从造分别以小组第1、第2名的优异成绩出线，田阗获三等奖。

校青年教师讲课预赛 一 冯晓莉老师 校青年教师讲课预赛 一 董从造老师

校青年教师讲课预赛 一 田阗老师

四.校赛-决赛

经过激烈角逐，董从造、冯晓莉老师技压群雄，从9名选手中脱颖而出，分别以总分第1、第2名的成绩获得一等奖(一等奖共设3名)。同时，我院连续第6次获“优秀组织奖”。

校青年教师讲课决赛 一 董从造老师 校青年教师讲课决赛 一 冯晓莉老师

校领导为一等奖获得者颁奖 我院获“优秀组织奖”

五.赛后感悟

1.一等奖获得者（总成绩全校第1） 董从造

历练于心 锻炼于身

—第十届青年教师讲课竞赛心路之旅

当主持人宣布获奖者名单时，我很幸运地第一个走上领奖台！那一刻，我自信地认为自己是一个胜利者，虽然，这种“胜利”是那么的狭隘而又昙花一现。我想每一位选手，其实都可以也应该做得更好，而结果的差异，除了赛制本身的局限和“买彩票中大奖”的运气外，恐怕根本的还是用心多少和付出多少的不同罢了。

荣誉不仅仅属于个人

竞赛闭幕式上，李建东副校长特别强调了我校原校长、国家教学名师梁昌洪教授在教学上的“用心”——“哪怕不吃饭也要提前三十分钟到课堂”。是的，只要真的用心，事情总是可以做到更好的。在准备阶段，我不断提醒自己要“用心”，从内容的选取、安排到语言文字的推敲，从板书的布局到讲解的设计都再三斟酌。当然，荣誉的取得离不开我院真正用心的领导集体和教学团队，他们的用心体现在平时对每一位任课教师的严格要求和重点把关的点滴细节上，也体现在对参赛教师的悉心指导和不厌其烦地提意见、修改、试讲，再提意见、修改和试讲的反复打磨过程中。参加讲课竞赛，已不再是一个人的事，而是大家和学院共同的事。因此，这个荣誉不仅仅属于我个人，还属于他们、属于我身处的教学团队、属于伟德国际BETVlCTOR这个大家庭。

教学是件艺术品

对于教学本身，我可能天生有着“初生牛犊不怕虎”的盲目信心，但在准备竞赛的过程中，我从未如此深刻地体会到自己对教学的理解是多么肤浅，更没有想到把教学当成一门艺术去追求和升华。也许我是具备了一些最最基本的技能，但远远达不到让一堂课既具有有效传播知识的功能，同时又像艺术品一样有魅力和吸引力，余音绕梁，令人回味。与之相比，我其实还一直徘徊在门外。经过比赛的历练后，我越发觉得，好的教学，不仅形式上给人以美感和愉悦，而且内容上丰富而充实，有血有肉，生动且有感染力，发人深思。

教学像是上演一出剧目

一开始，我对参加竞赛是抱着试一试的态度，心想：只要讲一个完整的内容，有条有理，思路清晰，互动启发，教态自然，把握好时间，没有硬伤（错误）就行了。但吸引力、魅力在哪里呢？肯定不是喊出来的。记得在国家教学名师刘三阳教授的教学讲座上，他援引清代袁枚《随园诗话》中的“文似看山不喜平”比喻课堂教学要出彩，要引人入胜，避免平铺直叙的硬塞式。刘教授更把教学比作“演戏”，教师既是导演，同时也是编剧和演员。要把戏演好，编剧很关键，它涉及内容的选取和展开，哪里是亮点？如何赢得受众的心？这些都需要编剧设计把关；导演则负责所有内容的生动呈现，使课程安排更精彩，合理埋伏笔设启发，让演员与内容融为一体；演员则要通过自己的语言、表情和动作把编剧的内容和导演的安排有机呈现出来。通过参加此次讲课竞赛，我真真切切地体会到了这一点，也着着实实当了一回“编剧”、“导演”和“演员”。

好的教学离不开悉心准备

为了参赛，我认真梳理、准备了大量素材，反复设计内容，向教学团队的老师和同事们一次次地请教。期间，我不仅查阅了很多文献资料和网络资源，还购买了相关书籍，如梁昌洪教授的《概率论札记》、迈克尔.M.伍夫森(Michael M. Woolfson)的《Everyday Probability and Statistics-Health, Elections, Gambling and War》、彼得•欧佛森 (Peter Olofsson) 的《Probabilities: The Little Numbers That Rule Our Lives》等著述，认真学习研究，吸取精华。正是得益于这一准备过程，一方面自己能跳出纯理论的思维看问题，拓展了知识广度；另一方面也能了解所讲授内容与现实生活的联系，更“接地气”。为了使图表内容准确和动态演示逼真，我尝试编写Matlab程序，想办法制作演示软件……有时做一个幻灯片，通宵达旦是家常便饭。为了真正讲好，一个人、一间教室、一块黑板……我不断演练，反反复复锤炼语言，该言简意赅的地方绝不能拖泥带水，该充分说明的地方不能一语带过。每一个比赛内容，语言上的修改就不下六七个版本。回过头去看，单从一个教师的角度来说，没有这些准备工作，也许我很难在自己的专业范围内很快解释清楚什么是“赌徒谬误”、“圣彼得堡悖论”、“点数问题”和“女士品茶问题”等。也许这些都可以归结为一点：教无止境、学无止境。

如今讲课竞赛已落下帷幕，但它的影响和余热还远没有散去。通过亲历这次竞赛，我锻炼了身与心，提高了对教学的认识，同时意识到今后要更加努力的方向：做好教学，甘于、敢于走在“用心”的路上。

2.一等奖获得者（总成绩全校第2） 冯晓莉

我是代表一个集体在奋战

-讲课竞赛有感

学校第十届青年教师讲课竞赛在两天紧张激烈的角逐中落下了帷幕，伟德国际BETVlCTOR两位选手获得一等奖，我作为其中之一，从选拔到备战，再到竞赛，始终感到自己不是一个人在孤军奋战。

从去年7月份开始，学院部署各系进行初赛选拔，然后学院再举行竞赛，并反复比选，最后我很有幸成为代表伟德国际BETVlCTOR参加学校竞赛的选手之一。摆在我面前的第一个问题就是选题，当时自己毫无头绪和经验，根本就不知道选什么题目合适。这时我找到了我的博士后合作导师刘三阳院长，刘院长从讲课内容的重要性、趣味性、难易性等多方面进行了分析，并尽量避开以往选手讲过的题目，最后建议我选择“零点定理”、“微元法”、“变分法解最速降线问题”作为参赛题目。当时自己觉得“零点定理”有什么好讲的？不就是一个普普通通的定理吗？刘院长告诉我零点定理其实在生活中有很多有趣的应用，是一个能够理论联系实际的重要定理，只是一般教材中没有涉及而已，他还提供了一些思路和素材，这样一来我心里一下子有底了。同时，刘院长还教导我如何使讲课出彩，如何提高讲课的境界。刚开始的时候，自己讲课并不好，平平淡淡地讲完了内容，刘院长告诉我们讲课也如清代文学家袁枚在《随园诗话》中所说的“文似看山不喜平”， 讲课要启发诱导，引人入胜；要有张有弛，松紧相济；要主次分明，节奏得宜；要前呼后应，善始善终；……。就这样在刘院长的教导下，我逐渐进入了佳境。

接下来就是一轮一轮的试讲，几乎每次学院都组织院系领导、许多老师，包括退休的老教师，一起听讲把关，他们为了培养年轻教师真是蛮拼的，每次点评都成了一次超大型的讨论班，各位老师畅所欲言、献计献策。他们从教学设计、内容安排、讲课思路、讲课方式到内容细节等方面一一点评，有时候大家为了一个问题争论好久，直到达成共识。在此过程中，旁听的教师也深受教益，这也是学院组织大家参加听讲的良苦用心。除了学院组织的试讲，刘院长也常在百忙之中抽时间找我指点，告诉我讲课的注意事项…...，我平时遇到疑难就请教他帮我解惑释疑。竞赛前一天，他还专门给我们加油打气、面授机宜，即使在比赛前几个小时，刘院长还发短信告诉我“见微知著”这个成语和微元法的联系。此外，平时经常有同事来办公室和我讨论他们的一些想法和建议，帮我改讲稿……。院办还专门把报告厅的钥匙交给我们，方便我们平时练习。师长和同事们的支持帮助使我受益匪浅、终生难忘。

到了竞赛的日子，学院的杨有龙副院长和许多老师为我们加油鼓劲，房亮副书记和院办的老师亲自帮我们组织好听课的学生，帮我们把黑板擦得干干净净，让我们安心参赛。当我站在讲台的时候，其实并没有感到多么紧张，因为有数统院全体教工做我的坚强后盾。我想我一定要使出浑身解数，跑好我这一段接力赛，延续伟德国际BETVlCTOR在讲课竞赛中的领先地位，不负刘院长等前辈师长的指导帮助。

鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高。我今天拿了一等奖，是因为我生活在伟德国际BETVlCTOR这个温暖的大家庭中，有高水平国家级教学团队的有力支撑，等于站在巨人的肩上。大家只看到了数统院在讲课竞赛中接连夺冠，特别是近两届，获得四个一等奖，我想告诉大家，取得这样的成绩绝不是偶然的，是以刘院长为代表的名师前辈们精心培养、常抓不懈、辛勤付出的结果，是集体智慧和传统优势的结晶。

回报与付出成正比。回想半年多来突飞猛进式的成长进步，我简直判若两人，连我自己都难以置信，这段时间实在太锻炼人了。获奖不是终点，而是新起点，我将继续努力，运用学到的教学本领，更好地教书育人。